帮我找一篇“我的家乡苏州”的作文 600字的 最好是写变化的 ， 关于扬州变化的作文?

1. 苏州二十年的变化两百字作文 苏州工业园区二十年发展变化调查报告 【摘要】苏州工业园区是中国和新加坡两国 *** 间最重要的经济合作项目之一。从1994年园区开发至今,它已从一片农田变身为苏州市区发展最快、前景最好的城市行政规划区域。本文通过比较园区开发前后的面貌,分析园区迅速崛起的原因,展望未来的前进方向

1、无论是清炒还是炖汤 无论是清炒还是炖汤，都能展现出其独特的口感。在苏州，人们常说荷莲一身宝，秋藕最补人。可见，莲藕不仅是美食，还是滋补佳品。莼菜是苏州特产，被誉为水中蔬中之王。它的口感滑嫩，带有一种特有的清香。2、一碗冰凉的莼菜汤 在炎炎夏日，一碗冰凉的莼菜汤，能给人带来清凉

以下是一篇小学五年级第五单元的作文：我的家乡——美丽的苏州 我的家乡是美丽的苏州，这里有着独特的江南水乡风貌和丰富的文化底蕴。苏州位于江苏省东南部，是一个古老而又充满活力的城市。在这里，你可以看到许多美丽的景点，如拙政园、虎丘、留园等。这些景点以其精美的园林景观和悠久的历史文化而闻名于

描写苏州的作文1 7月28日我和我的朋友金正一去苏州乐园玩了。 进入乐园后,我们先去玩碰碰车,那里玩的人很多,大家都排了好长的队伍。过了一会儿,大家都等得不耐烦了,七嘴八舌的议论了起来:“怎么还没轮到我啊···”。 不知不觉时间过了好久,终于轮到我了,我一个箭步冲到一辆紫色的车上,它的颜色十分的

我的家乡苏州 苏州位于江苏省东南部,东临上海,南接浙江,西抱太湖,北依长江.苏州市区中心地理坐标为北纬31°19’,东经120°37’. 全市面积8488平方公里,其中市区面积1650平方公里.2006年年末,全市总人口6160814人,其中市辖区2301497人,2006年全市出生人口46325人,出生率为7.57%,全市人口自然增长7214人,增长率为1.1

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以下是一篇小学五年级第五单元的作文：我的家乡——美丽的苏州 我的家乡是美丽的苏州，这里有着独特的江南水乡风貌和丰富的文化底蕴。苏州位于江苏省东南部，是一个古老而又充满活力的城市。在这里，你可以看到许多美丽的景点，如拙政园、虎丘、留园等。这些景点以其精美的园林景观和悠久的历史文化而闻名于

在苏州，我的家乡，一种古老的风俗每年四月十四日都会上演——那就是轧神仙。小时候，外婆总会在我入睡前给我讲述轧神仙的传统故事。她告诉我，四月十四日是八仙中的吕洞宾的生日，他手持宝剑，是八仙中最富幽默感的仙人，据说他和周星驰一样，有着出色的搞笑天赋。据说在这一天，吕洞宾会化身为乞丐或

我的家乡在苏州，苏州是个美丽富饶的城市。近几年来盐城的变化很大，特别是城南新区。我最喜欢去的有盐渎公园，宝龙城市广场，盐城电视塔，聚龙湖公园周边。盐渎公园位于城市中心，它鸟语花香，草长莺飞，树木茂盛，结合了大自然的美。为了让大自然的美延续下去，我们一定要爱护环境，保护环境，从我做起

我爱我的家乡苏州，更爱美丽的苏州工业园区。我想等我长大了，我也会成为建设园区的接班人！

我的家乡苏州 苏州位于江苏省东南部,东临上海,南接浙江,西抱太湖,北依长江.苏州市区中心地理坐标为北纬31°19’,东经120°37’. 全市面积8488平方公里,其中市区面积1650平方公里.2006年年末,全市总人口6160814人,其中市辖区2301497人,2006年全市出生人口46325人,出生率为7.57%,全市人口自然增长7214人,增长率为1.1

著名的“天堂水上航线”苏州至杭州客轮码头就坐落在这里；而这里的长途客车南站每天发送近200趟车次。从这里进出苏州的人流每天近15,000人次，南门地区已成为苏州的南大门。南门地区商业十分兴旺，有大型综合商场泰华商城，超市等近10家；各类专业商场，商店上百家；这里还有苏州较大的水产市场，蔬菜水果批发

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语文定义：人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问 语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物

大语文以提高知识广度为基础；运用探究互动引导来提高理解、认知能力。带动表达能力和素养的提升。同时也强化了字、词、语法、修辞等语文基础。传统的语文只注重生字、拼音、生词、造句、修改病句、语法、修辞等语文基础。以应试为主，作文以方法论为主，强调死记硬背，枯燥乏味。丢分最多的是阅读理解和

大语文 一、基本定义: 1、语文 “语文”一词出现的历史并不长。1905年,中国官方开办新学堂,当时的课程与教材都是从西方引进的,只有语文一科,教授的仍是历代古文,当时称为“国文”课。 30年代后期。叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念。<现代汉语词典》的解法是指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为

大语文观就是不仅把语文视为工具课，而是高屋建瓴以人的发展为语文的教学根本目的。强调提高学生的全面素质和持续发展能力。一般的 补习课千差万别，不好区分。

大语文，即大语文教育，是由已故特级教师张孝笔先生提出的一种创新教育理念。它强调语文教育的全面性和深度，不再局限于课堂教学，而是延伸至学生生活的各个领域，如学校、家庭和社会，使其与生活紧密相融。“大语文”主张语文教育与人格塑造、智力开发和非智力素质提升相结合，包括读、写、听、说的综合

1、大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。2、这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；并把教语文同教做人有机结合起来，把

大语文的基本定义 大语文，顾名思义，是一种更为广泛、深入的语文教育理念。它突破了传统语文教学的局限，更加注重学生的综合素养和能力的培养。一、大语文的核心思想 大语文主张从单一的语言文字教学转向全面的语文素质培养。它强调语文教育的综合性，要求学生不仅掌握语言文字知识，还要了解与之相关的文学

大语文的基本定义

汤阿姨和我妈妈是非常要好的朋友，也是一起奋斗的同事。2003年春天，非典疯狂的侵入中华大地，夺走了亿万人的生命，它就像一个恶魔，让人心生胆怯，各大医院挤满了前来就诊的病人。此时此刻，在蚌埠的传染病医院里，正进行这一场紧急的救护工作，主管护士正是这位我要讴歌的英雄，她放弃了自己的家人，

一又怕我成绩下降，而又怕我的身子撑不过来。现在想起那番情景真是“衣来伸手，饭来张口。”的公子般生活。无忧无虑的过日子，谁不想呀？可我妈妈一面又要照顾我，一面又要干家务活，多辛苦呀。而我却从没想过，只是一面依赖着妈妈。当遇到困难的时候，妈妈给予我鼓励，给予我信心。有时候还说

嘴巧的妈妈作文450字 安徽省蚌埠市钓鱼台小学五（1）班 胡妹婷 “好胳膊好腿，不如好嘴”。我的.妈妈说话十分艺术和巧妙，她说的每一句话都让我佩服。 有一次我一边做作业，一边向妈妈说一些学校的事情，说个没完没了。妈妈说：“莫学麻雀嘴，要学蚂蚁腿。你省下说话的工夫，这些作业早

我们安徽，有黄山、九华山两大名山，其中黄山被列为世界文化遗产与自然遗产，四大佛教名山九华山同样被列为世界文化遗产。我们安徽，还有名列中国八大茶之一的六安瓜片，以及被誉为“东方巴蕾”的蚌埠花鼓灯，省会合肥还有逍遥津国家公园。我们安徽，社会生活一片欣欣向荣，人民的生活水平逐步改善，社会的文明

,咚咚咚……写一篇作文450字 一年中有四季.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.我们享受春的烂漫;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.我们享受夏的热烈;;停车坐爱风林晚,霜叶红于二月花.我们享受秋的深沉.而冬,对于一些人来说,无非就是凄凉,苍茫,孤单,冷清.全世界都没有了绿色,失去了原来的本色,白茫茫的一片又

夏天,荆山塬的景色更加诱人,一片片桃林青翠无比,塬上空气清新凉爽,引来了许多游客,因为这儿有许多的农家乐,坐在桃园中吃着农家饭,谈着高兴事,赏着美景。别有一番情趣!整个荆山塬一片热闹的景象。 秋天,瓜果飘香,果实累累,桃子软乎乎的。这个季节,许多树的叶子都落了,只有松柏是苍翠的,高高耸立在公路两旁,如同士

文化广场还有一群群可爱雪白的小鸽子,它们歇了一冬也来凑热闹,来到这玩耍活动筋骨,我喂它们食物它们抢来抢去,鸽子飞起来像一架架飞机,真是太可爱了。 春天的文化广场真是一片生机.夏天来了,大树哥哥长的又高又壮,枝繁叶茂,像一棵棵坚强的战士,树下面开了一朵朵美不胜收的花朵,它们争芳斗艳,美极了。 看喷

蚌埠文化广场一处景物的作文450字

如今的扬州白天风景如画而夜幕降临，华灯初上，古城扬州褪去了白日的喧嚣，换上了迷人的晚装，星星点点，璀璨夺目，让人沉醉。

您好,扬州百问 知道团队为您解答! 每次我告诉别人我是扬州人的时候,人家总是说:“扬州自古出美女,男孩也是帅哥”。我好奇的问妈妈为什么扬州人美呢?妈妈说一方水土养一方人,扬州是一座历史悠久、风景秀丽的文化名城。随着扬州经济的发展,扬州发生了翻天覆地的变化。 我五岁前一直生活在江都,2005妈妈在

扬州是一座历史悠久、风景秀丽的文化名城。近年来，扬州城更是有了翻天覆地新变化，街道宽阔，广场优美，绕城高速四通八达，一幢幢豪华、漂亮的住宅楼拔地而起……润扬大桥、火车站的建成，更是锦上添花。以前到镇江还需排队等汽渡，每逢大雾、暴雨的天气，还要停航。现在，坐上汽车，欣赏着街道旁犹如公

扬州是一座美丽的城市，人们常称其为古城扬州。近年来，扬州发生了巨大的变化，水更清澈了，树木更茂密了，小花小草也更加繁盛。道路拓宽了，铁路也修建好了，现在扬州有了火车，去任何地方旅游都更加方便。扬州最引人注目的建筑是润扬大桥，它是亚洲第一，世界第三长的大桥。扬州还有个著名的景点——瘦

关于扬州变化的作文?

情感派强调通过声情并茂的讲解，以及教师的引导和熏陶，来感染学生的心灵。这一派的代表人物包括于漪、欧阳代娜和程翔。他们认为，语文教学应该注重情感的传递，通过教师的感染力，让学生在学习过程中感受到语文的魅力。导读派主张以学生为主体，教师为主导，训练为主线，强调教学过程中的学生训练。钱梦龙、蔡

情感派教学流派注重情感共鸣，代表人物如于漪、欧阳代娜和程翔，他们主张通过声情并茂的讲解和引导，让学生在心灵上受到熏陶和感染。导读派强调学生的主体地位，教师作为引导者，教学过程是教师点拨与学生自我训练相结合的过程，钱梦龙、蔡澄清和黎见明是这一派的代表人物。思维派则倡导运用创造教育理论，引导

当代语文教学流派众多，各有特色。情感派以于漪、欧阳代娜、程翔为代表，主张声情并茂的讲课方式，兼之以导，通过熏陶感染来塑造学生心灵。这派强调情感的传递，让学生在情感的共鸣中感受语文的魅力。导读派则以钱梦龙、蔡澄清、黎见明为代表，主张以学生为主体，教师为主导，训练为主线。他们认为语文教学的

大语文教学派 特点是：以课堂教学为轴心，把语文学习与各种学生活动，学语文与学做人，培养能力和发展智力，读写听说有机结合起来，对学生进行全方位的整体训练。提出“教大语文，育小能人”观点。张孝纯“一体两翼”的大语文教学结构：以课堂教学为主体，开辟第二语文学习渠道和优化语文学习环境。姚竹青

当代语文教学流派有哪些?他们的教学特点是什么?

斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改为斯霞。1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。 霍懋征，女，汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。 霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。 袁瑢(1923-)江苏南通人。女。交通大学肄业。建国后，历任上海实验小学教师、副校长校长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国妇联执委会常委。特级教师。1954年加入中国共产党。1960年、1983年两次获全国三八红旗手称号。1960年出席全国文教群英会。是第一届全国人大代表、第五届全国政协委员。 于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。全国著名语文特级教师。全国教育先进工作者、劳动模范。历任上海市人大常委、上海市杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。 李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版暑优秀教育图书一等奖等。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范最高奖。她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。 支玉恒，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。 贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。小学高级教师。从事小学教育教学工作已有46个春秋。由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。1994年，获上海市特级教师称号。1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。2000年获“浦东名师”称号。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。贾志敏同志一生坎坷，几经磨难。文革期间，贾志敏教师在政治上受迫害，身心上受摧残，但是他对党的教育事业的执着追求矢志不渝。42年的语文教学生涯，他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。提任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了经验获得了成效。1992年，上海电视台录制的电视系列片《贾老师教作文》，1994年上海教育台录制的作文教学系列片《锦上添花》相继在许多省市播出，获得良好的社会效果。1999年中国唱片公司上海分公司又录制了《贾老师教小学生作文》的光盘并面世，引起了海内外的关注。前年暑假，贾老师应邀赴新加坡为当地华文老师传授语文教学经验，并获得极好的反映。 于永正，男，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。1985年，于永正被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1995年，他被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。于永正同志勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。在小学作文教学上，他实践了“言语交际表达训练”，在全国有较大的影响。中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。1992年12月14日—16日，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，推广于老师的“五重”教学法。于永正同志曾出版《教海漫记》、《于永正课堂教学与经验》等专著，并在全国、省级报刊、杂志上发表论文多篇。 靳家彦，男，1944年12月生，毕业于天津教育学院中文系。从教38年，现任天津南开小学校长，语文特级教师，中学高级教师。荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院特殊津贴的教学专家。创立“小学语文导读法”，应邀赴30个省、市及大专院校讲学，做示范教学，受到广泛赞扬。出版《小学语文导读法》等专著17部，发表《从素质教育的高度教小学语文》等论文200余篇，多篇获全国及省市奖。《中国教育报》开辟专栏介绍“靳家彦教育教学艺术”。参加多种教材编写，培养徒弟20余名，均取得优异成绩。 张化万,男,江苏扬州人.全国著名特级教师,中学高级教师.现任杭州市上城区教师进修学校党支部书记兼副校长,浙江省特级教师协会副会长,全国小学作文教学研究会副会长,编委会主编,杭州市小语会副理事长.曾荣获全国曾宪梓先进教师二等奖、浙江省优秀教研员、浙江省十佳校长、区劳动模范、杭州市优秀党务工作者等荣誉称号. 1994年,倡议并参与组织实施了"杭州市上城区跨世纪园丁工程";5次代表浙江省在全国小学语文阅读与作文教学的观摩会上执教示范课;先后带出了浙江省最年轻的特级教师曹晓红、王莺,培养了全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖获得者、省教坛新秀虞大明等一批省内外有相当知名度的优秀教师. 曾在全国22个省(市、自治区)上示范课,作学术讲座;有60余篇论文发表或获奖;主编或撰写等;出版专著;出版等课堂教学录像资料;主编(第11、12册)等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特级教师，中学高级教师，大学本科学历。现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。 窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。” 孙建锋，男，江苏省小学语文特级教师，全国优秀教师，国家骨干教师培训对象。曾获江苏乍小学语文说课比赛一等奖，江苏省“教海探航征文”比赛一等奖；近年来，他应邀到山东，河南，浙江，江西，内蒙古等地上课，课堂教学扎实，灵活，富有创意，深受一线教师的喜爱。在《小学语文教师》《中国小学语文教学论坛》《河北教育》等刊物发表文章60余篇，产生了广泛的影响。 吉春亚，全国著名小学语文特级教师。中学高级教师。中文本科学历。1964年生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，使她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。吉老师有很强的科研能力，曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等6项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉，并由国家出版社出版。北京小学，是北京市最好的一所小学。吉春亚老师就是这所学校的唯一特级教师。 薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。吴江市盛泽实验小学校长、小学语文特级教师。从教以来，潜心研究素质教育与小学语文教学，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念。曾先后在《人民教育》等报刊杂志发表教学论文100多篇，著有《智慧教学》一书。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2001年荣获全国模范教师荣誉称号，2002年获第五届全国“十杰教师”提名。 孙双金，小学语文特级教师，现任南京市北京东路小学校长，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。 盛新凤，女，1970年生。著名特级教师，国家级骨干教师培养对象。中学高级教师，任教于浙江省湖州市湖师附小，大学本科毕业，中共党员，湖州市第四届政协委员。她潜心研究，硕果累累，先后独立进行了多项国家、省市级课题的研究。30多项研究成果和论文公开发表，80多次在省内外公开示范教学，足迹遍布全国20多个城市。事迹曾多次被《语文教学通讯》、《小学教学设计》、《浙江教工》、《湖州日报》、湖州电视台“奉献”、“关注”栏目等报刊杂志、新闻媒体作专题报导。出版个人教学专著《构建诗意的语文课堂》。 虞大明，男， 1972年4月出生，中学高级教师，省教坛新秀。杭州市崇文实验学校副校长。1995年5月获浙江省首届青年教师阅读教学比赛一等奖，同年10月代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛，荣获一等奖；1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖；2004年荣获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖；2004年被评为上城区首届特级教师。工作10余年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。应邀拍摄“名师讲坛”、“中国名师”专辑，出版发行。应邀赴全国各地讲学百余次，获广泛好评。2003年出版个人第一本著作《走过10年——我的语文教学求索之路》，参与主编《新班级教育的实践探索》。10余年来共有30余篇论文发表或获奖。
1. 情感派：以于漪、欧阳代娜、程翔为代表，主张讲课要声情并茂，兼之以导，熏陶感染塑心灵。 2. 导读派：以钱梦龙、蔡澄清、黎见明为代表，主张语文教学要以学生为主体、教师为主导、训练为主线，教学过程就是教师指导、点拨下的学生训练的过程。 3. 思维派：以宁鸿彬为代表，主张运用创造教育理论指导学生进行听说读写能力训练。 4. 管理派：以魏书生、张富为代表，主要将管理学、控制论运用于语文教学，注重培养学生的自学能力和自我教育能力。 5. 语感派：以洪镇涛为代表，强调“感受、领悟、积累、运用”为学习语文的唯一途径。 6. 目标教学派：以武镇北为代表，主张在语文教学中以“师生双向达标”为核心。 7. 快速写作派：以杨初春为代表，主张以“45分钟写800字的文章”为目标，培养学生的快速写作能力。 8. 快速阅读派：以程汉杰、晏茂心、潘意敏、王学贤等为代表，以培养学生的快速高效阅读能力为突破点。 9. 大语文教学派：以张孝纯、姚竹青为代表，提出“教大语文，育小能人”，以培养“六种能力”的小能人为突破点
您好，扬州百问 知道团队为您解答！ 每次我告诉别人我是扬州人的时候，人家总是说：“扬州自古出美女，男孩也是帅哥”。我好奇的问妈妈为什么扬州人美呢？妈妈说一方水土养一方人，扬州是一座历史悠久、风景秀丽的文化名城。随着扬州经济的发展，扬州发生了翻天覆地的变化。 我五岁前一直生活在江都，2005妈妈在扬州买了房，那年我刚出生，妈妈说当时这里很荒凉，只有大润发，街道也很窄。09年我们来到扬州，我简直不敢相信妈妈口中的荒凉之地这么漂亮。这几年我目睹了扬州的城的快速发展：街道宽阔，广场优美，绕城高速四通八达，一幢幢豪华、漂亮的住宅楼拔地而起……润扬大桥、火车站，飞机场的建成，更是锦上添花 如今的扬州白天风景如画而夜幕降临，华灯初上，古城扬州褪去了白日的喧嚣，换上了迷人的晚装，星星点点，璀璨夺目，让人沉醉。
看来提问者是个学生。 帮你找或者写是不怎么现实的了，给你点建议吧 1.不要宏观写整个扬州所有，可以写绿化、市民生活丰富程度、扬州的某处变化，以此来影射扬州的变化 2.文章肯定不能写消极的，除非你想不及格。1L的明显是个XX，年轻人愤青叛逆是正常的，但是绝对不能仅仅只看到负面。看到媒体正面报道就认为是炒作，负面报道就认为黑暗，没必要。 3.文章得分层次，这个是必须的，特别是写这种文章，没个结构概念很容易写着写着就变成流水账，有形无神。 最后希望你能写一篇好文章~
大语文观就是不仅把语文视为工具课，而是高屋建瓴以人的发展为语文的教学根本目的。强调提高学生的全面素质和持续发展能力。一般的 补习课千差万别，不好区分。
大语文 一、基本定义: 1、语文 “语文”一词出现的历史并不长。1905年，中国官方开办新学堂，当时的课程与教材都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。 30年代后期。叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念。<现代汉语词典》的解法是指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’”。今天,语文多指语言文字与文学表达的结合。 2、“大语文” “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。 语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。” 二、小学阶段大语文教育包含哪些内容 (一)、小学一、二年 综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。 小学一、二年级大语文提高重点： 小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写：☆ 小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写：★☆ 1、 识字与写字 如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。 进入小学后，不建议给孩子报课外的拼音识字班，至少有一点要相信我国小学低年级的语言文字教育体制，它在教会孩子识字与写字上是不会存在问题的。想想看，如果孩子进入小学后四年，都没有掌握最基本的识字写字问题，那么每周二小时的课外班就能解决么？假若要课外班来解决这个问题，那么孩子在学校做什么？ 我们都知道小学低年级识字、写字的重要，但，不建议家长给孩子报单纯的拼音识字班，是对孩子时间和家庭财务上的重复性浪费。 2、 阅 读 小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的： 一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。 二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。 3、 记忆（背诵） 背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代小说、文章阅读不低于10万字。 这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，现在的高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。 4、 听与说 小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。 目前社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。 5、 写 作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。 这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。 小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。 （二）小学三、四年级 综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。 因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。 小学三、四年级大语文提高重点： 小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆ 小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★ 1、 阅读 在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。 小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。 阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。 从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。 然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。 2、 作文 小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。 人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。 语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。 因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。 如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。 3、情感与人格 三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。 这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提供更多帮助的机构和老师。 4、记（背） 三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。 5、 听与说 在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。 学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。 上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。 （三）五、六年级 综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。 作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。 小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。 除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。 小升初阶段大语文提高重点： 小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆ 小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆ 1、阅读 小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提，读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。 这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。 阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力为主，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上较为简单且训练效率偏低。不要认为上面有些题孩子不做不对，就是偏难，或是质量高的，有些小学阅读题大学教授也不见得每道都能做正确。最突出的问题是很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，小学阅读能力训练是初中阅读的预备，而出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。 因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材，对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。 最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。 2、 作文 五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题，在具体写作至于材料选择、结构合理、描写具体等问题，主要在三、四年级时解决。 上面的几个问题，将不止会体现的作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。 在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性，特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛或奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。 孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享适当话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。在这个有一点要提醒家长，很多家长认为既然孩子要小升初了，阅读和作文都重要，选各个机构开办的“阅读写作”班最合适，报一个班，还可以学两样。 应家长这样的心理需求，各个培训机构都在开“阅读写作”班，并且单方面推论阅读写作都学的好处。 但实质上是，16次的阅读写作混合班的教学效果并不乐观。具体原因我在各地教师培训讲座时讲到过，这里不再展开，简单来说，学生春季和秋季周末学作文，效果很好，每周还有在学校的消化和巩固时间，但并不适合在春、秋季学阅读，中间隔的时间太长了，无法达到应有的学习效果。春、秋季的阅读写作班学阅读，效果基本可以忽略不计，这是很多家长难以接受的现实。 那么，什么时候适合学阅读？是暑期和寒假。阅读更适合集中强化训练，而作文恰巧相反。 3、 听与说 小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，这一环节的实现除了家人间的沟通外，还有作文课上的发言，如果一个班30人，老师再好，孩子一节课说不上一句话，也无法真正的在这方面得到提高。因此，小升初阶段孩子需要这样的当众表达机会，那么给孩子报班时，尽量选一些班型小或人数不多老师又比较不错的班。 4、 能力与情商： 上初中以后，自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这，也是孩子在参加的各类教育中最为缺少的，也有类似主题的夏令营，办得比较不错，但受客观条件的限制，时间短强度高，当时轰轰烈烈，过后无影无踪。这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成。 5、 记（背） 在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可教孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些成语吧。
答：苏州位于江苏省东南部，东临上海，南接浙江，西抱太湖，北依长江。苏州市区中心地理坐标为北纬31°19’，东经120°37’。 全市面积8488平方公里，其中市区面积1650平方公里。2006年年末，全市总人口6160814人，其中市辖区2301497人，2006年全市出生人口46325人，出生率为7.57%，全市人口自然增长7214人，增长率为1.18‰；苏州市下辖张家港市、常熟市、太仓市、昆山市、吴江市，吴中区、相城区、平江区、沧浪区、金阊区，以及苏州工业园区和苏州高新区虎丘区。1993年，苏州被国务院批准为“较大的市”。 苏州是全国重点旅游城市，全市现有各级各类文物保护单位538处，其中国家级34处，省级106处。成功加入世界遗产城市联盟。苏州古城座落在水网之中，街道依河而建，水陆并行；建筑临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。集建筑、山水、花木、雕刻、书画等于一体的苏州园林，是人类文明的魄宝奇葩，拙政园和留园列入中国四大名园，并同网师园、环秀山庄与沧浪亭、狮子林、艺圃、耦园、退思园等9个古典园林，分别于97年12月和2000年11月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，古镇同里、周庄、甪直正在申报列入世界文化遗产。 苏州地处温带，属亚热带季风海洋性气候，四季分明，气候温和，雨量充沛。全市地势低平，平原占总面积的55%，水网密布，土地肥沃，物产丰富。主要种植水稻、麦子、油菜，出产棉花、蚕桑、林果，特产有碧螺春茶叶、长江刀鱼、太湖银鱼、阳澄湖大闸蟹等。 苏州市闻名遐迩的鱼米之乡、丝绸之府，素有“人间天堂”之美誉。 苏州自古就是江南繁华之地，有“鱼米之乡”，“丝绸之府”的美誉! 苏州的商业街有:观前,石路,南浩街,十全街,枫桥大街,南门.... 观前地处苏州古城中心，占地0.52平方千米，区域内商业繁荣，名店云集，古迹众多，在苏州“东园西区，古城居中，一体两翼”的现代城市建设格局中具有无可取代的中心作用。 　　 观前街因其地处玄妙观前而得名。它的得名迄今已有150多年的历史，一直以汇集稻香村、乾泰祥、黄天源等多家名优特色的百年老店而名满天下；地处碧凤坊——太监弄的美食街更是以苏帮美食誉满江南；全国重点文物保护单位玄妙观，以其丰厚的道教文化内涵吸引着国内外游客。历经百年兴衰，1999年，苏州市委、市政府投入巨资对观前地区进行了全面整治和更新。改造后的观前地区正成为交通网络完备，基础设施完善，人文环境优美，商业布局合理，投资环境优良，具有浓郁地方色彩的市区商业、文化、宗教、旅游中心.游人熙攘的观前，商业繁盛，汇集四周的百年老字号和老店比比皆是。据资料记载，观前在30年代初，已呈空前繁荣景象。粗略统计一下，当时设在观前的金融机构有中国、交通、吴县田业、上海、国华、中国实行、信孚等7家银行，以及保大、义康、义大、久丰4家钱庄；百货公司有景德、兄弟、钱恒森，另有华大、联和、馀昌、泰丰4家公司；银楼有恒孚、彩凤、天丰、天成；绸布庄有乾泰祥、怡和祥、同仁和、天祥、瑞和祥、瑞泰丰、瑞信泰、久昌；书局有小说林、振新、世界、商务、文怡、交通、平江；药房有太和、中英、华英、华美、中西、中央；土特产商店有采芝斋、稻香村、叶受和、东禄、陆稿荐、马咏斋、文魁斋、周万兴；菜馆有老丹凤、松鹤楼、自由农场、易和园、月宫饭店、合作农场；面馆有观振兴；照相馆有柳村、松石轩、大光明、中华、康生；影剧院有青年会、中央、东方；浴室有汇金泉、新汇金、蓬瀛、聚兴园、复兴园；茶馆有云霖阁、吴苑；旅馆有大陆、新苏、安东；还有毛恒凤的苏扇，西兴盛的烟丝，张万源、屠鸿兴的牙刻；等等。抗战前夕，观前又增加了金城银行和鸿盛、鸿源、振苏、庆泰钱庄，以及汪瑞裕茶号、国际照相馆、吴宫饭店、新雅饭店、新安茶室等；太监弄 增设了苏州老正兴、上海老正兴、味雅、三吴等菜馆酒楼。 苏州南浩街东沿大运河、南邻金门路、北靠老阊门、西连石路商贸中心亚细亚广场，地理位置得天独厚，规划占地六万平方米，600米长的商业街为明清风格，二三层连排式的1200间店面，参差错落，古色古香，有千年历史的“神仙庙”在原址重建。一年一度的“轧神仙”在南浩街举行，把南浩街推向繁华的巅峰 石路商业区内高楼大厦鳞次栉比，大中型综合性、专业性商场有八面风、亚细亚、威尼斯、太平洋、汇丰、精品、文化用品、空调城等十余家，上百家银行、邮局、旅社、酒店、饭馆、浴室、舞厅、保龄球场、联合售票处等更是一家挨一家，形成一个人气旺盛、功能齐全、成交活跃，极具商业开发价值的闹市区。 石路北侧几百米便是苏州火车站与汽车站，区内有多条化交线路作为始发、终点及交汇站，开往风景名胜地虎丘、留园、西园、寒山寺、天平山、灵岩山以及郊区的农村公交及中巴运营车也都在石路设有站点。故石路地区交通便捷，出入留往、旅游出差极为方便，也是外地游客较为集中的地. 南门商业区位于苏州古城南端人民桥以北地段。著名的“天堂水上航线”苏州至杭州客轮码头就坐落在这里；而这里的长途客车南站每天发送近200趟车次。从这里进出苏州的人流每天近15,000人次，南门地区已成为苏州的南大门。南门地区商业十分兴旺，有大型综合商场泰华商城，超市等近10家；各类专业商场，商店上百家；这里还有苏州较大的水产市场，蔬菜水果批发市场、茶叶市场和电子市场，同时文化娱乐场所，各类风味菜馆近20家。这里交通便捷，商场众多，人气兴旺，是苏州市城南最繁华的闹市区。 十全街位于苏州古城内宾馆区，著名的南林饭店、苏州饭店、南园宾馆和古典园林网师园座落在这条街上，随着旅游业的兴旺和苏州市对旧街坊的改造，使十全街旧貌换新颜，各类餐饮、工艺店应运而生，生意十分兴隆。举步十全街，一眼望去，错落有致，粉墙黛瓦，颇具明清风格的新楼屋后一家家餐馆、工艺店接踵而开各具特色；有专用鱼头 煨汤的“汤头馆”、集吴文化与餐饮一体的“老苏州茶酒楼”、“晏芝沙龙”会东西南北风味的山城火锅、日本料理、韩国料理、烧烤、广邦、淮扬佳肴等，菜系流派齐全，引得国内外游客趋之若鹜；十全街上的工艺店是各展其长，有专卖苏绣艺术品的“苏绣堂”，有专卖陶瓷古董的“金沙阁”、“博古堂”，有专卖字画的“瑞光斋”等，紫砂、陶器、丝绸、书画、金石、碧玉、红木小件，在这里应有尽有。 苏州十全街已成为享誉中外的餐饮工艺特色街。 枫桥大街和寒山寺是枫桥风景名胜区具有浓郁地方特色的文化旅游商业街，明清建筑，风貌古朴。林立的店铺，汇集了江南几乎所有的工艺商品，有丝绸、苏绣、书画、文房四宝、红木雕刻和檀香扇等，还有各色古玩店、珍珠店、茶壶店，书画家自产自销的画廊。你还能看到被列入上海吉尼斯世界记录的“长笔书法”表演，真使人目不暇接，美不胜收。枫桥大街的历史与寒山寺、枫桥一样悠久。唐诗《枫桥夜泊》古今流传，历代文人墨客络绎不绝前来访古探幽，驻足逗留，枫桥古镇逐渐繁荣起来。如今，随着旅游业的发展，古镇商业街粉墙黛瓦的建筑、古风盎然的招牌和具有吴文化特色的工艺商品，一起构成了内涵丰富的人文景观，值得你徜徉其间，慢慢品味。